Minecraft สามารถเพิ่ม การทำงานร่วมกัน และการเรียนรู้

วิดีโอเกมอย่าง Minecraft ในโรงเรียนอาจสร้างปัญหาให้กับผู้ปกครองบางคน ในฐานะประธานวิจัยของแคนาดาในด้านเทคโนโลยีและการศึกษา ความหวังของฉันคือทั้งผู้ปกครองและนักการศึกษาใช้เวลาในการเรียนรู้ว่าการใช้ Minecraft ที่โรงเรียนจะเป็นประโยชน์ได้อย่างไร

 

ประการแรก ผู้ปกครองและครูมีสิทธิ์ถามคำถามเกี่ยวกับวิดีโอเกม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อได้รับข้อความที่ขัดแย้งกันเกี่ยวกับผลกระทบของเกมในบางครั้ง นักวิจัยบางคนเตือนเกี่ยวกับผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นจากการที่เด็กและเยาวชนเผชิญกับความรุนแรงหรือปัญหาการติดเกมหรือความอิ่มตัวของหน้าจอ ในขณะที่บางคนกล่าวว่าความกลัวอาจเกินจริงและมันเป็นเรื่องของความสมดุล

 

ความสงสัยในความเป็น Minecraft ของผู้ปกครองเป็นเรื่องที่เข้าใจได้ เนื่องจากมีความน่าสนใจอย่างมากในหมู่เด็กๆ เป็นหนึ่งในวิดีโอเกมที่ได้รับความนิยมมากที่สุดตลอดกาล โดยมียอดขายมากกว่า 150 ล้านเล่ม

แต่ฉันได้เรียนรู้จากการวิจัยของฉันว่าหลายคนส่วนใหญ่ไม่รู้ถึงศักยภาพทางการศึกษาอันมหาศาลของ Minecraft หลายคนยังไม่ทราบว่า Minecraft Education Edition เปิดตัวในฤดูใบไม้ร่วงปี 2016 และเวอร์ชันนี้ได้รับความนิยมอย่างรวดเร็วในโรงเรียน

 

ตั้งแต่ปี 2013 โรงเรียนในอเมริกาและสวีเดนได้ผสานรวม Minecraft เข้ากับโรงเรียนของตนอย่างเป็นระบบ และถูกใช้ทั่วโลกในการสอนวิทยาศาสตร์ การวางผังเมือง และภาษาต่างประเทศ แอปพลิเคชั่นและประสบการณ์ด้านการศึกษาจำนวนมากที่ใช้ Minecraft มีอยู่ในเว็บไซต์และฟอรัมออนไลน์

 

ในมอนทรีออล โรงเรียนหลายแห่งเข้าร่วมการแข่งขันที่นักเรียนใช้ Minecraft เพื่อสร้างสถานที่ทางประวัติศาสตร์และกิจกรรมเพื่อเฉลิมฉลองการครบรอบ 375 ปีของเมืองที่เรียกว่าภารกิจ 375 กับทีมของฉันที่มหาวิทยาลัยมอนทรีออล เรารู้สึกว่าการตรวจสอบการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญ ศักยภาพของ Minecraft เพื่อให้เข้าใจถึงผลกระทบต่อผู้เรียนรุ่นเยาว์อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

 

การเล่นเกมเพื่อการเรียนรู้

เหตุใดจึงสนใจวิดีโอเกมทั้งหมด มีงานวิจัยที่น่าสนใจเกี่ยวกับประโยชน์ของการเล่นเกมเพื่อการเรียนรู้ นักวิจัยด้านเทคโนโลยีการศึกษาพบว่าวิดีโอเกมดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ และให้เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้โดยเฉพาะ และได้แสดงผลในเชิงบวกต่อการทำงานของความรู้ความเข้าใจ อารมณ์ และการทำงานของจิต

 

เมื่อผู้เล่นมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในงานเล่นเกม พวกเขาเข้าสู่สิ่งที่นักจิตวิทยา Mihaly Csikszentmihalyi เรียกว่า “สถานะการไหล” หรือที่เรียกว่า “โซน” ซึ่งเป็นรัฐที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมาก

 

ในขณะที่การหมกมุ่นอยู่กับการเล่นเกมนั้นบางครั้งก็ถูกมองว่าเป็นแง่ลบหรือเกี่ยวข้องกับการเสพติดเท่านั้น อันที่จริง สภาวะนี้สามารถควบคุมได้เพื่อสนับสนุนหรือทำให้เป้าหมายการเรียนรู้ก้าวหน้า ตัวอย่างเช่น ในสถานะที่เน้นภารกิจนี้ ผู้เล่นมีความอ่อนไหวสูงต่อการเรียนรู้ที่ฝังอยู่ในสถานการณ์ของเกม ความคิดสร้างสรรค์ การมีส่วนร่วมของนักเรียน และการทำงานร่วมกันระหว่างผู้ใช้เป็นเพียงความถนัดบางส่วนที่ทราบว่าได้รับการพัฒนาผ่านการเล่นเกม

 

นอกจากนี้ วิดีโอเกมยังช่วยให้เยาวชนในปัจจุบันรับมือกับโลกอนาคตที่ต้องใช้ความรู้ด้านดิจิทัลมากขึ้นเรื่อยๆ กล่าวอีกนัยหนึ่ง พวกเขาต้องการทักษะแห่งศตวรรษที่ 21

 

Minecraft มาสอนหลักสูตร

ทีมของฉันและฉันใช้การออกแบบการวิจัยเชิงสำรวจเพื่อเน้นการใช้งานหลักของ Minecraft ในโรงเรียน และเพื่อระบุประโยชน์ของการใช้ Minecraft ที่โรงเรียน เราพัฒนาโปรแกรมที่เรียกว่า Minecraft Master ซึ่งนักเรียนต้องทำงานมากกว่า 40 ภารกิจให้สำเร็จ งานมีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับหลักสูตรของโรงเรียน ตัวอย่างเช่น นักเรียนต้องสร้างแผนที่ที่นำทางได้ โดยใช้ภาษา คณิตศาสตร์ และการออกแบบเชิงพื้นที่ ซึ่งเป็นสิ่งที่เราขอให้พวกเขาทำกับ Minecraft

 

เราก่อตั้งความร่วมมือกับโรงเรียนแห่งหนึ่งในมอนทรีออล เปิดให้เข้าร่วม 118 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ถึง 6 ในโครงการหลังเลิกเรียนโดยใช้คอมพิวเตอร์ที่มีอยู่ การลงทะเบียนเกิดขึ้นระหว่างช่วงพัก ตามลำดับก่อนหลัง และต้องได้รับความยินยอมจากผู้ปกครอง นักเรียนส่วนใหญ่ใช้เวลาสี่ช่วงตึกในหกสัปดาห์ของ Minecraft ระหว่างปีการศึกษา (เทียบเท่าประมาณหกเดือน)

 

ด้วยการสนับสนุนจากผู้อำนวยความสะดวกโครงการ นักเรียนทำงานเป็นรายบุคคลและในทีมเพื่อสร้างโครงสร้างดิจิทัล เช่น บ้านที่น่าประทับใจ สนามฟุตบอล ยานอวกาศ รางรถไฟไปยังเรือไททานิคและไททานิคเอง

 

นักวิจัยยังได้เข้าร่วมบางช่วง เราศึกษาผลกระทบหลักต่อการเรียนรู้เพื่อตรวจสอบว่าการแทรกแซงการเรียนรู้แบบใช้เกมอาจเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนและปรับปรุงการเรียนรู้ได้อย่างไร เราใช้ข้อมูลที่รวบรวมจากการสำรวจ สัมภาษณ์ โปรโตคอล “คิดออกเสียง” (ซึ่งนักเรียนพูดกลยุทธ์ในการแก้ปัญหาของตนออกมาดังๆ) วารสาร การติดตามความก้าวหน้าของนักเรียน และรอยเท้าดิจิทัล การใช้วิธีการต่างๆ เหล่านี้ทำให้สามารถระบุข้อมูลและการตรวจสอบความถูกต้องได้เป็นจำนวนมาก

 

ผลกระทบด้านการศึกษาที่เราพบว่าเป็นกำลังใจ นักเรียนแสดงให้เห็นถึงแรงจูงใจที่เพิ่มมากขึ้นสู่โรงเรียน ทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ที่แข็งแกร่งขึ้น ทักษะการแก้ปัญหาที่มากขึ้น ทักษะการอ่านและการเขียนที่เพิ่มขึ้น การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ และการทำงานร่วมกันกับเพื่อนร่วมชั้นที่เพิ่มขึ้น

 

ผลการศึกษาที่เราดำเนินการยืนยันว่า Minecraft มีคุณค่าทางการศึกษาอย่างแท้จริง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การเล่นเกมทำให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในกิจกรรมที่มีทั้งการศึกษาและความสนุกสนาน

 

วางแผน สนับสนุน มีจุดมุ่งหมาย

อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าการใช้ Minecraft ในบริบทของเรานั้นได้รับการวางแผน สนับสนุน และมีจุดมุ่งหมาย โครงสร้างนี้มีความสำคัญต่อความสำเร็จในการใช้เกมเพื่อการศึกษา หากไม่มีขอบเขตดังกล่าว นักเรียนอาจไม่ต้องการหยุดเล่นและสูญเสียข้อได้เปรียบในการเรียนรู้

 

เทคโนโลยี เกม และกิจกรรม “เกี่ยวกับหน้าจอ” อื่นๆ อาจเป็นประสบการณ์ที่สนุกสนานสำหรับนักเรียน แต่สิ่งสำคัญคือต้องสร้างสมดุลระหว่างเวลาหน้าจอกับกิจกรรมอื่นๆ ที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาของนักเรียน เช่น การเล่นที่ใช้ร่างกาย การอ่าน ฯลฯ ทั้งผู้ปกครองและครูสามารถช่วยนักเรียนหาสมดุลนี้ได้โดยการทำงานร่วมกันในกฎเกณฑ์บางประการเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยี

 

ดังนั้นจึงเป็นหน้าที่ของทั้งผู้ปกครองและครูในการจัดโครงสร้างการใช้วิดีโอเกมเช่น Minecraft เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาให้การสนับสนุนที่เหมาะสมแก่นักเรียนสำหรับการใช้เทคโนโลยีการศึกษา การกำกับดูแลดังกล่าวจะช่วยให้พวกเขาได้รับประโยชน์อย่างเต็มที่จากศักยภาพอันน่าทึ่งของเกมนี้

 

สามารถอัพเดตข่าวสารเรื่องราวต่างๆได้ที่ bazarop.com